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浅谈逻辑思维在高中英语教学中的作用
2015-02-13 13:33:19      来源: 中国教育广播电视报 作者:宋丽       分享:

 
[提要]我国自1977年恢复高考以后,1980年开始将英语纳入高考科目。在英语教学的道路上,国内教育一直在探索之中,高考题型也在探索中前行。

我国自1977年恢复高考以后,1980年开始将英语纳入高考科目。在英语教学的道路上,国内教育一直在探索之中,高考题型也在探索中前行。

前几年,广东高考在英语科目上推出了新的题型——语法填空,在一定程度上解决了英语学习的部分实质性问题,考生靠懵答案的时代一去不复返。经过几年的试行,从2014年高考开始,语法填空题型在全国铺开,宣告了单项选择题的结束。

这也就意味着高考英语的考察方向发生了改变,那就是逻辑思维的成分逐步加大,也决定了我们的高中英语教育也进行一个实质性的改变,这就决定了高考的方向已经在逻辑思维考查上向纵深发展。

如何以不变应万变,让考生用自己的英语真本事去应对目前的题型改变,乃至应对以后高考英语的题型改变,是我们高中英语教师应该考虑的重大课题。

在高中英语教学中加强逻辑思维的培养,是应对高考改革和提高教学质量的重要一环。

其实,逻辑思维的考察一直存在的原来的题型当中,只是纵观各种题型,所占的比例不同罢了。从阅读理解到完形填空,一直体现在逻辑思维在教学中的导向。

比较阅读理解,完形填空曾经是很多考生头疼的问题,将一篇完整的短文,按照一定的比例,将原来句子的某个单词挖掉,让学生还原本来面目。每个填空给出四个选项,选出一个最为恰当的选项。而最近出台的语法填空,比之完形填空有了更大的难度,没有选项可以填写,完全根据语言环境来决定填写的词性和单词。

对于完形填空,即使给了选项,难度仍然很大,在高考中一直占有不可取代的位置。很多教师一直在强调语言环境的重要性,但在教学当中却不能真切地做到,造成教学与考试脱节,不解决实际问题。

我认为,逻辑思维应该体现在以下几点:

其一,前后文推理是一种常用的逻辑考察,在完形填空和语法填空中较为常见。

以完形填空为例,大部分空缺项是需要根据上下文的语言环境去推敲词语的含义,比如spring,学生平常学习的是“春天或者泉水”的含义解释,那到底是哪个意思还要考逻辑推理而定。比如:Long long ago ,there was a man who had walked in a mountain for two days without water.One day he suddenly find a spring .这里的spring 必然是“泉水”的意思。还有,这个单词还可以转化为动词,根据“泉水”的意思,应该是“涌出”;在下面句子里应该有一个正确的判断。Some clear water  sprang  from the place where he passed .一定是动词“涌出”的过去式。

其二,根据文章的中心推理也是逻辑思维考查的一个重要方向。

比如:有一篇短文通过了解大意,其中心是关于探险的主题。这时候,每个选项的选项一定要根据中心去逻辑定位。My part of the expedition with seven other young        A.scientists B.sailors C.artists D.explorers .这个选项自然要选择D.

再如另一篇是说一个妇女丢了钱,中途帮助了别人,却忘记了丢钱的事情。结尾处,How much sweet the       will be when we make it a little smoother for others! 在四个选项A.world  B.journey C.smile D.friendship 当中最恰当的应该是journey.我们能为别人解决困难,生活旅途有多么甜蜜。

其三,生活的逻辑常识推理也不容忽视。现代的中学生有的在家中什么活都是父母包办,以至于几乎丧失了生活能力和自理能力,生活中的常识如何知道?

有一篇语法填空,是讲一个小姑娘的妈妈买了两张电影票,不能够去看电影,只有让女人去看。原因是什么呢?稍有生活经历的学生就会想到,妈妈为什么不去看电影呢?是不喜欢还是别的原因呢?而生活常识告诉我们,特别在以前的年代,妈妈在家庭中承担几乎全部家务的重任,不去看电影的原因是因为家务活是无休无止的。The mother could not go to see the film with her daugter beause of the        (end) housework’s。首先分析这里需要一个形容词,其次要根据逻辑分析,应该是无休无止的,因此应该填入endless。

因此,我认为,对于高中英语教学,应该重视逻辑思维的培养,在教学中加大逻辑思维的渗透力度。从语言环境、文章中心、生活的逻辑等几个方面,在英语的教学中加大渗透的力度。让学生从“死 ”的英语学习中脱离出来。让学生深刻地认识到,英语与汉语的语言体系的本质的不同点——英语的语言体系是“句子决定词语”;而汉语体系则是“词语决定句子”,才能使学生真正地了解英语,认识英语。

孔子说过“知其然而不知其所以然,可乎?”这就从本质上说明了学习任何知识要抓住本质,才能起到事半功倍的效果。

让我们以逻辑思维考察为导向,还高中学生一个学习英语的本位。(作者单位:山东省枣庄市第四十中学 )